耿嘉婕 女 1989年 硕士研究生 讲师 汉口学院 430000 民族声乐方向
高校声乐教学中传统音乐文化的融入
耿嘉婕
汉口学院 湖北武汉 430000
摘 要：据新课改理念贯彻以来，各阶段学校教学方式皆发生了巨大的变化，其中高校声乐教学也同样摒弃了过去传统的教学方式，改变了以往的固有教学目标。传统音乐的发展在未来还是有很大的可行空间，然而传统音乐却并未完美有效的运用在高校声乐课程中,反而是西方音乐贯穿于我国多数高校的声乐课程之中，而此情形，皆令学生与教师忽略了我国的传统音乐文化。因此，本文将主要阐述传统音乐的文化特性，探讨出将传统音乐有效运用于高校声乐课程中的作用及教学策略。
关键词：高校声乐教学；传统音乐；探讨
引言：
随着时代的发展，我国对于文化教育方面也变得格外重视，其逐渐引进了先进的教育理念，敞开国门，吸取外国教育中的优良文化传统，并摒弃其中不合理原则，立志强大我国文化教学内容。从艺术层面来看，其引进西方音乐内容，侧重于研究国外音乐特性，并将其适用于我国高校声乐课程之中，将其作为教学的重点内容之一。虽此法无诟病之处，教师也获得了较好的教学反响，但换而言之，中国传统的音乐文化却变得相对黯淡，多数高校也并未将其真正适用于课堂之中，从而导致了高校声乐课程缺少了中国传统的民族精神。因此，要改变此现状，则必须将中国传统音乐文化与高校声乐课程加以结合，如此，才能弘扬我国民族精神，发扬我国传统音乐文化。
一、传统音乐文化的形态特征
不同传统文化之间其特征也不尽相同，于传统音乐文化而言，其特征主要可以从三个层面来讲：其一，为律制，而律制又可详细划分为纯律、平均律和三分损益律，其产生较早，迄今为止，依然广为传扬[1]。其二便是记谱法，记谱法则是利用不同的标记或符号将乐谱中不同的音调注释出来。现今，多数传统音乐皆是靠此法才得以发展，此外，许多传统音乐爱好者皆能通过本身对乐谱的熟知，来做到对音乐的准确掌握。其更能将自身感情融入音乐中，与创作者产生共鸣。其三则是音阶与节拍，音阶的构成分为正音与偏音，其中，因不同状态的律动，而产生了节拍，其也令传统音乐的发展更加趋于稳定。
二、传统音乐在高校声乐课程中的作用
（一）有助于弘扬中华民族精神
许多传统文化直到今天依然广为流传，其也逐渐成为了中华民族中不可分割的一种精神，而传统音乐文化便在其中，它包含了多种文化素养及知识，能够充分反映历史以及我国文化的实时发展进度。因此，将传统音乐有效的与高校声乐课程加以融合，则能够在一定程度上提高学生的文化精神意识，令我国的民族精神及传统文化能够得以更长久的发展。
（二）有助于优化高校声乐课程
多数高校的声乐课程，皆是以西方音乐作为其主要教学内容，但在此内容贯彻下的教学，形式较为单一，授课范围也具有一定的局限性，其对学生思想文化的拓展更是无助。中国传统音乐具有悠久的历史，若能将其与声乐课程加以结合，便能有效提高学生的音乐文化素养，令教学形式及教学范围也能更加丰富及广泛，从而有效促进学生对学习的热情与积极性。
三、传统音乐文化在高校声乐教学中的具体运用
（一）在教学中有效融入情感
传统音乐的发展离不开学生，因此，在高校声乐课程中，教师应将情感与音乐加以结合，将情感运用于教学之中。例如，教师在教授《草原之夜》时，则可以利用有效的教学资源，使用如多媒体设备、播音机等播放所学歌曲，再令学生对歌词进行一定的理解与记忆，从歌词中感受创作者的思想感情。教师也可通过对歌曲历史背景的讲解，让学生对所学曲目有更加深刻的了解。如此，便能令学生对所学曲目具有一定的感情，从而提高学生的学习效率及教师的教学进度。
（二）侧重培养学生感知能力
声乐课程的学习，对学生的学习能力及理解能力皆有一定的要求。但，由于不同的学生之间，其认知能力及理解能力皆具有一定的差异，所以，其对音乐的感知程度也不尽相同，虽不同层面之间做不到一致，但其于音乐审美却是能基本保持相同。因此，教师在教学中，应对学生进行有效的教导及指引，令学生能够形成属于自己的审美感知观念，从而令其对传统音乐具有一定的欣赏与辨别能力。例如，教师在进行不同曲目的教学时，可以利用播放设备，反复播放曲目，在学生对曲目有一定熟悉度以后，再对其进行提问，令学生能充分表达出曲目中的情感基调以及曲目具体的演唱技巧，此外，也可令学生之间对所提问题进行相互讨论，令学生在讨论中，提升自己的感知能力，如此，学生对音乐的理解能力也能随之提高。
（三）提高音乐教师的教学水平
在声乐教学中，教师的音乐水平无疑起着至关重要的作用，其不仅有利于高校音乐教学发展，更能从整体上带给学生更好的学习体验。然，从当前情形来说，要想快速令音乐教师的音乐水平得到提升，其难度是非常大的[2]。因此，教师则可以在教学过程中，同样进行自学。在教授学生音乐曲目的同时，也可自行学习曲目相关的文化知识，从而令自身的音乐水平得到一定程度的提升。教师在授课前，应做好充足的教学准备，将传统音乐的不同形式加以熟悉掌握，形成清晰的音乐特色标准，加强自身对传统音乐的理解。除了音乐水平以外，教师也应同时提升自己的个人综合素质，如此才能有效地引领学生，使其音乐技能与音乐素养得到双重的提高。
四、结束语
综上所述，将传统音乐与高校声乐课程加以结合，在将来，会得到广泛的应用。其也对我国传统文化及民族精神的弘扬具有一定的推进作用。据我国高校当前的声乐教育情形来讲，其问题还普遍较多，因此，要想促进我国传统音乐的发展，则必须持积极严谨的态度解决困难、制定解决方案，同时，也应通过不同渠道来完善学校的教学资源，令其教学内容能够更加完善。教师在教学过程中，应结合利用不同的教学方法来对学生引入传统音乐文化的学习，令学生不再只致力于对西方音乐的研究，而是同步重视传统音乐，探究其主要思想感情，令学生对传统音乐能够有更加具体、形象的认知。只有如此，教师才能有效提高自身的教学水平，更能提高学生对音乐文化的认知，从而促进学生身心的全面发展。
参考文献：
[1]张雯雯.浅论高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].北方音乐,2018,38(7):217-217.
[2]贾承澄.浅论高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].黄河之声,2018,No.510(09):68-69.
